評估基本知識四

一、專業剖析的要點有哪些？　

答：（一）專業定位和人才培養模式；（二）程建設與改革；

（三）教學基本條件；（四）專業教學團隊；（五）教學改革與教學管理；（六）人才培養質。

二、專家組如何進行專業剖析？

答：（一）閱讀專業提供的有關文件、材料和試卷，如果信息不足應及時索取，做到全面、準確的掌握信息。

（二）對部分教師和學生進行訪談。訪談內容既要有針對性（比如針對閱讀文件資料中的疑點問題），還要注意引導被訪對象廣泛真實的反映專業情況，訪談教師要兼顧職務、職稱、年齡、課程類型等，訪談學生要隨機抽取。

（三）對學生、教師進行問卷調查，對專業帶頭人進行產學合作問卷調查；有選擇地參觀專業實驗室、實訓基地、參加教師教研活動、聽課。

（四）對專業剖析情況進行總結，在準確掌握該專業實際狀態的基礎上，填寫《專業剖析表》，上報專家組。

三、專家組如何分析課程體系和結構？

答：（一）課程結構設計合理，符合高職教育培養技能型人才的目標。

（二）課程體系體現以職業素質為核心的全面素質教育培養，并貫穿整個教學過程始終，分別落實到各個教學環節。

（三）實踐課程系突出，符合技能型人才培養規律。

（四）針對培養技能型人才的培養目標，采取靈活多樣的課程形式。

（五）針對專業培養目標，以課程改革為基礎，進行必要的課程整合。

（六）有一套科學、規范、穩定的專業培養方案（或專業教學計劃），能夠根據產業和經濟結構變化適時調整更新。

（七）引入職業資格證書或技術等級證書，實施“雙證書”教育。　　

四、專家組如何分析課程建設情況？

答：（一）有比較規范的高職課程教學大綱和實驗、實訓大綱。

（二）理論課程有比較系統的符合技能型人才培養的課程體系。

（三）重視教材建設，能夠組織自編實驗、實訓指導書，滿足實踐教學需要。

（四）教材選用合理，能夠選用優秀高職高專教材及優秀課件。

（五）有完整合理的實踐課程體系。　

五、專家組如何分析教學環節？

答：（一）教師教學（包括理論和實踐教學）檔案規范、齊備。

（二）必修實踐實訓課開出情況，是否開設了綜合性實踐訓練課。

（三）理論課程、實驗課程、實際技能、綜合訓練等均有考核標準，并采取靈活多樣的考試形式，如筆試、面試、操作等。

（四）改革教學方法和教學手段，推廣多媒體教學。

（五）備課——講課——課后總結有質量標準且執行嚴格效果好。

六、專家組如何分析職業素質教育？

答：（一）職業素質在專業教學計劃中的體現。

（二）職業素質教育在教學計劃執行過程的體現，是否貫穿整個教學過程。

（三）職業素質教育改革創新的措施、力度、成效。

（四）學生心理咨詢工作開展情況。

（五）人文、社會科學和自然科學素質教育講座開展情況。

七、專家組如何分析專業教學環境？

答：（一）該專業必需的實驗、實訓軟件硬件保障情況。

（二）校外實訓基地運行狀態及保障機制。

（三）實驗室實驗開出率、實訓基地利用率情況。

（四）圖書館生均面積、館藏冊數、開放時間保障情況，電子閱覽室建設情況。

（五）專業教學及建設應用校園網情況。

（六）專業教學及建設的經費支持保障情況。　

八、專家組如何分析產學合作？

答：（一）在專業設置、培養目標和規格、專業培養方案設計方面的合作。

（二）在理論和實踐課程教學方面的合作。

（三）在面向社會、行業進行技術培訓方面的合作。

（四）為企業解決技術攻關、項目推廣方面的合作。

（五）校企人員互兼互聘方面的合作。

（六）教師承擔/參與企業科研課題方面的合作　　

九、專家組如何評價學校“產學”結合的力度？

答：專家組在認定這項指標時，采用實在考察，對各個教學環節實際動作情況的調查，一般從人才培養模式、師資培訓、實訓基地建設、實習組織、科技成果轉化、面向社會（企業）開展培訓等6個方面，評估該校產學的情況，專家組考察的重點是：有無產學的指導性文化，做沒做工作，工作成交如何待。

十、專家組如何分析教學改革與建設？

答：（一）教學改革主要是：1.教學模式、課程方案改革；2.課程內容改革；3.教學方法、教學手段改革；4.教學管理體制（學分制）改革；5.產學合作。

（二）教學建設主要包括：1.師資隊伍建設；2.教材建設；3.教學設施設備建設；4.制度建設等。