李珂副院長作本周教研活動主題：職業教育教學改革實踐及其理性思考。

一、職業教育教學改革背景

近年來，隨著我國職業教育教學的改革，面對激烈的競爭，積極探索教學改革的思路，形成具有中國特色的職業教育教學模式，是我國高職教育的重中之重。作為高校教師要充分了解分析我國目前高職院校教學情況及存在的主要問題，并對教學改革思路從適應社會工作實踐角度出發，有針對性地的開展和推進。

二、中國教育要頂天立地，立地就是接地氣，專業不對口的學生就業后，基礎課程知識利用率比專業課高

第一，學生的職業能力包括方法能力、專業能力、社會能力三個方面。學校教授的內容首先教師要進行必要的學情分析。不同學科不同專業不同層次的學生學情不一樣，方法也要隨之改變，不能一概而論。

第二，不斷探索職業教育的規律，以知識為導向，以任務為載體。建立多元智能的人才觀，發現人的價值、發掘人的潛能、發展人的個性，包括言語、音樂、自知、交流、視覺、邏輯等多方面綜合能力。

第三，掌握課程開發的要素，制定課程內容選擇標準和課程內容排序標準需要深入研究和仔細推敲。

第四，學科體系和行動體系是區分知識儲備課程和知識應用課程的關鍵。

三、教研室是落實職業教育改革的最小單元

李院講到老師們必須牢牢把握以人為本、能力為重、質量為要的實踐發展基本定位，實踐是對教育教學改革成果最大的支撐和證明。實踐首要在于聚焦教育教學實踐中的關鍵性、典型性、普遍性問題，力求問題解決的實效、高效、長效。重要在于做實促進學生學習、促進學生能力提升、促進學生可持續發展，從人才培養方案的修訂、課程教學標準的產教科融合、教育教學方法的現代信息技術改革、實驗實訓的真實場景操練、畢業論文設計實踐對接等，全方位、多維度、立體化落地落實落細于學生成長的每一環節。

四、高職教育教學改革的重點

適應高等職業教育特色的教學方法是高職教育教學改革的重點。高職教育要突破以往以講授為主的課堂教學，大膽運用討論法、實驗法、競賽法、演練法、情景教學法等教學方法，充分利用圖書、幻燈、視頻等多種信息傳遞媒體，克服封閉的、填鴨式的教學法的弊端。與此同時教學應該更加生動，教師在上課掌握完全教學內容,課堂40分鐘是寶貴的，每一個環節要扎實有效。教師語言要有抑揚頓挫之感,以幽默的語言活躍課堂教學氣氛，用語言的魅力激勵學生的好學精神。

五、文理教研室教師代表分享體會和心得

鄭婷老師：學生學情分析要結合專業特色和就業方向，比如信息技術這門課程中EXCEL表格的學習，對于空乘專業的學生來說包括上機前的物資準備表，乘務長核算工作量和工作表現匯總表，月底總結表格等等。掌握了這些就有利于教師有的放矢的設計項目化教學。

戢培老師：把復雜的東西簡單化，先讓學生愛上課程，感興趣之后再提升教學難度。利用復習+回憶+鞏固的模式，不斷提升教學質量和學生吸收度。

熊英強老師：優秀的教師隊伍應該傳承教研室優勢資源與創新形態相結合，形成具有本教研室特色的專項培育。推動教學成果獎、質量工程項目等教改成果的實踐發展。